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Mostrando postagens de novembro, 2015

Como ler sem saber ler - parte 3

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Publicado em 26 de mar de 2010 Continuação do sétimo vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001. Neste trecho você vai ver mais duas atividades de leitura com crianças que ainda não sabem ler. Na primeira, os alunos precisam identificar as respostas de adivinhas e na outra, eles têm o desafio de separar dezenas de palavras em listas de comidas, bebidas e brincadeiras.

Como ler sem saber ler - parte 1

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      Publicado em 22 de mar de 2010 Sétimo vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001. Neste trecho você vai ver uma reunião de planejamento, conduzida por Telma Weisz, na qual as professoras do grupo de referência do programa estão discutindo sobre como elaborar situações didáticas de leitura para alunos que ainda não sabem ler convencionalmente.

Como ler sem saber ler - parte 2

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Publicado em 26 de mar de 2010 Continuação do sétimo vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001. Neste trecho você vai ver duas atividades nas quais crianças que ainda não sabem ler tentam ler colocando em prática as mesmas estratégias utilizadas por um leitor competente: decodificação, antecipação, inferência, seleção e verificação.

Que tal trabalhar a alfabetização por meio de jogos divertidos e interativos?

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Divulgação: Formação de Leitores na Escola

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Mídia - Educação e currículo

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Recomendamos assistir à entrevista de Ana Gabriela Borges, copiando e colando o link no Google Chrome: http://tvescola.mec.gov.br/tve/salto/interview?idInterview=9528

Curso de Alfabetização: Texto para trabalho pessoal

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Clique aqui

Alfabetização: Estudo orientado

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Professores do Curso de Alfabetização que está sendo realizado: Professores: Para o nosso próximo encontro, leiam os textos "O que está escrito e o que se pode ler: a interpretação de um texto associado a uma imagem"; e o que está escrito e o que pode ler: as relações entre o texto como totalidade e suas partes"   Acesso ao texto: Texto de estudo

Encerramento da II Mostra de Vídeos -Mediação e Linguagens 2015

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[...] sem uma reflexão sobre a própria prática, esta se Torna automática e corre o risco de distanciar-se cada vez mais da Realidade mutante da sala de aula. A reflexão é a única via para melhorar o nosso trabalho. Rosa  Simó e Neus Roca [1] O encerramento do Projeto II Mostra de Vídeos - Mediação e Linguagem aconteceu no dia 21 de outubro, quando após a exibição dos vídeos que representaram os 16 grupos de Diretorias. Assim como o ano passado, as 91 Diretorias foram organizadas em 16 grupos, e seguindo um cronograma, cada grupo selecionou uma para ser exibida na Videoconferência. A exibição dos vídeos de animação ocorreu dia 14 de outubro e o Podcast( radionovela) aconteceu no dia 21 de outubro. Acreditando que a reflexão crítica sobre nossa prática só colabora para o aprimoramento nas novas ações, aproveitamos o momento e, o grupo fez a análise de todos os vídeos enviados em nossa Diretoria, apontando o que atendiam os critérios propostos, principalmente na

As linhas tortas da leitura no chão de Graciliano Ramos

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As linhas tortas da leitura no chão de Graciliano Ramos Neste artigo, elaborado para a  Plataforma do Letramento , Simone Cavalcante, escritora alagoana, registra sua incursão pelas cidades onde seu conterrâneo Graciliano Ramos estudou e se iniciou no mundo do trabalho e da palavra escrita. Como observa a pesquisadora, a vida escolar irregular, a  alfabetização  tardia e dificultosa, o ambiente repressor eram alguns dos fatores que poderiam levar Graciliano a se tornar mais um número nas estatísticas do fracasso escolar. No entanto, o acesso à biblioteca do tabelião Jerônimo Barreto, em Viçosa (AL), foi fundamental para mudar o rumo de sua história pessoal e brindar nossa literatura com um de seus maiores nomes. Além de leitor voraz e escritor brilhante, o Velho Graça, como é carinhosamente chamado, tornou-se uma referência de administração pública, sobretudo na área da educação. Durante sua vivência em Alagoas, o romancista dirigiu a prefeitura de Palmeir