Língua Portuguesa e Letramento ...

Trabalhando com Parlendas Trazer  o gênero Parlenda para a sala de aula pode ser uma atividade bem divertida e propiciar bons momentos de aprendizagens. Nada melhor do que unir útil ao agradável. Uma dica para início de conversa, é levantar com a classe   questões do tipo:  - Entre um salgado e um doce, o que você prefere?? Por que? - Quais seu doce preferido? - Qual  o doce que você não comeria. Agora, vamos imaginar uma conversa entre dois doces. Como você acham que seria.... Outra dica é perguntar se sabem o que significa parlenda? Em caso afirmativo: levante os conhecimentos prévios dos  alunos sobre este gênero?  Verifique se alguém sabe de  alguma  parlenda. Cite alguns exemplos. Quem sabe alguma. Outra dica: é trazer uma parlenda, ler e perguntar  se os alunos sabem qual o gênero  deste texto e  a partir daí contextualizar Ou, apresentar a própria parlenda e a partir daí  ...

Estratégias de Leitura Quando se fala dos índices das avaliações em larga escala ou nas avaliações os resultados têm mostrado  que um dos grandes desafios posto aos professores é formar leitores competentes, ou seja aquele que não só decodifica, mas compreende e interpreta.  A leitura só ocorre quando se atribui significado ao que é lido, independente da linguagem utilizada: seja ela verbal (quando se utiliza  letra, palavras, parágrafos...) e linguagem não verbal (quando a comunicação ocorre por meio de desenhos, imagens, infográficos ...). Ou quando essas duas linguagens aparecem se articulando em um texto (muito frequente em jornais, título de livros, propagandas, HQ,  tirinhas, charge...)  Para  saber um pouco mais sobre como promover uma leitura significativa e investir nas proficiências ou comportamentos leitores, uma boa dica é ler  o livro de Isabel Solé ,  " Estratégias de leitura" , que apresenta estratégias de procedimentos ...

À Equipe Gestora e Professores da Rede Estadual de Ensino O material ( provas dos alunos e material de apoio para os Professores) já se encontra disponível na Intranet    →  Coordenadorias  → cima

Olá queridos, Segue informação sobre a Olimpíada de Língua Portuguesa ( https://www.escrevendoofuturo.org.br/conteudo/noticias/sobre-o-programa/artigo/2467/bem-vindos-a-2018  ).

O professor,  neste planejamento, já detectou quais as dificuldades de seus alunos, seja pela observação, seja pela escrita, leitura ou por sua participação durante as aula. Assim neste planejamento, o ponto de partida é  promover as aprendizagens necessárias para que os alunos possam se apropriar dos novos conhecimentos ou possam aprofundar os já construídos ou apropriados. Assim,  confiram algumas dicas e sugestões: 1. Sequencias didáticas para intervenções - Habilidades prioritárias       intranet   → coordenadorias  →CGEB  → Biblioteca  → Planejamento 2018 2. Trabalhar  com o caderno do aluno em diferentes disciplinas a mesma habilidade prioritária 3.  Habilidades prioritárias: Banco de dados 4. SD - Sugestão para trabalhar a habilidade:  Interpretar texto com o auxílio de recursos gráficovisuais  (Habilidades de leitura e escrita neste gênero e alguns dos gêneros que utilizam em sua estrut...

Professores do Ensino Fundamental Anos Finais que  enfrentam o desafio de alfabetizar no, Ensino Fundamental Anos Finais. A expectativa do professor especialista que o aluno no Ensino Fundamental, já venha lendo e escrevendo com autonomia e que agora basta aprofundar os conhecimentos em leitura e escrita. Mas, infelizmente, a realidade não é bem assim.  O professor depara com alunos com grandes dificuldades em seu processo de alfabetização. Os desafios são muitos.  Mas não se pode esmorecer.  Com o objetivo de apoar e subsidiar as ações, intervenções dos professores deste segmento,  há o documento  MATERIAL DE APOIO PARA OS PROFESSORESDE LÍNGUA PORTUGUESA que foi elaborado com a colaboração, a parceria, o trabalho voluntário de 3 professoras, da Rede Pública Estadual de São Paulo, da DE Osasco, que ainda estão na ativa  e  que  decidiram investir no na conquista  da aprendizagem dos alunos que nos 6ºanos ainda...

[...] não existe tábula rasa, analfabetismo absoluto;  todos falam, se comunicam, usam um vocabulário básico,  manejam conceitos dentro do senso comum, possuem referências da realidade  em que estão inseridos, e assim por diante; este será o ponto de partida, s e quisermos uma educação emancipadora. Pedro Demo (2000, p.32).  Pesquisa e Construção de Conhecimento: metodologia científica no caminho de Habermas.   De   acordo com Ausubel, o que o aluno já sabe - a ideia-âncora, na sua denominação - é a ponte para a construção de um novo conhecimento por meio da reconfiguração das estruturas mentais existentes ou da elaboração de outras novas. Quando a criança reflete sobre um conteúdo novo, ele ganha significado e torna mais complexo o conhecimento prévio. Para o americano, o conjunto de saberes que a pessoa traz como contribuição ao aprendizado é tão essencial que mereceu uma citação contundente, no livro  Psicologia Educacional ...