A importância da sistematiação
Depois de pensar nas melhores estratégias para chegar aos resultados das
diversas atividades propostas, os estudantes aumentam progressivamente a
quantidade de produtos decorados e conseguem encontrar mais facilmente aqueles
que não sabem. Esse avanço é ainda maior quando o professor propõe que troquem
dicas com os colegas e faz sistematizações regularmente, organizando o
conhecimento coletivo. Um meio de promover a socialização das informações é
sugerir que os alunos registrem as tabuadas que consideram difíceis e, e em
seguida, digam aos colegas as estratégias utilizadas para descobrir os
resultados delas. Um pode resolver 5 x 7 dividindo 70 (o resultado de 10 x 7)
por 2, enquanto outro acha mais fácil somar 2 x 7 e 3 x 7. Nesse momento
de troca, é válido reforçar que não existe uma só maneira de resolver o cálculo
e que cabe a cada um optar pelo mais conveniente. O compartilhamento pode ser
feito oralmente para toda a sala, com o posterior registro, por escrito e
repassado a todos e, ainda, em duplas. As estratégias de uma criança são
valiosas para as demais e, por isso, devem ser anotadas para que sirvam como
material de estudo.
Já a sistematização do conteúdo é uma ação do educador e deve ser feita durante todo o processo. Sobre isso, Itzcovich indica em seu livro: "As crianças resolvem problemas de maneira intuitiva, e é essencial que o professor reconheça os procedimentos como válidos. Assim, o aluno sabe que o que foi útil para uma resolução pode ser generalizado a outras situações". Uma anotação sobre a comutatividade é um exemplo: "Descobrimos que, se a ordem dos números muda, o resultado é o mesmo". Conclusões desse tipo podem ser escritas coletivamente. Cada um colabora com o que sabe e todos definem a melhor forma de dizer o que foi aprendido. Os registros devem ser colocados nos cadernos e à vista de toda a turma para servir de material de consulta. A intenção deve ser ampliar o repertório de produtos memorizados pelos estudantes para que eles tenham autonomia para resolver problemas.
Já a sistematização do conteúdo é uma ação do educador e deve ser feita durante todo o processo. Sobre isso, Itzcovich indica em seu livro: "As crianças resolvem problemas de maneira intuitiva, e é essencial que o professor reconheça os procedimentos como válidos. Assim, o aluno sabe que o que foi útil para uma resolução pode ser generalizado a outras situações". Uma anotação sobre a comutatividade é um exemplo: "Descobrimos que, se a ordem dos números muda, o resultado é o mesmo". Conclusões desse tipo podem ser escritas coletivamente. Cada um colabora com o que sabe e todos definem a melhor forma de dizer o que foi aprendido. Os registros devem ser colocados nos cadernos e à vista de toda a turma para servir de material de consulta. A intenção deve ser ampliar o repertório de produtos memorizados pelos estudantes para que eles tenham autonomia para resolver problemas.
Os erros mais comuns
Ensinar uma tabuada de cada vez. É preciso trabalhá-las ao mesmo
tempo para que os alunos possam relacioná-las.
Usar músicas para tornar a aula divertida. As atividades devem ser desafiadoras para os alunos entenderem a tabuada.
Tomar a tabuada. A memorização dela é importante, mas quando colocada em uso para resolver problemas.
Ignorar a importância da memorização. Decorar agiliza os cálculos e permite que o aluno se preocupe com outros desafios.
Não orientar os estudos sobre o conteúdo. Lições de casa ou atividades individuais devem ser dirigidas e incluir a reflexão sobre as multiplicações.
Usar músicas para tornar a aula divertida. As atividades devem ser desafiadoras para os alunos entenderem a tabuada.
Tomar a tabuada. A memorização dela é importante, mas quando colocada em uso para resolver problemas.
Ignorar a importância da memorização. Decorar agiliza os cálculos e permite que o aluno se preocupe com outros desafios.
Não orientar os estudos sobre o conteúdo. Lições de casa ou atividades individuais devem ser dirigidas e incluir a reflexão sobre as multiplicações.
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